清华新闻网12月25日电（通讯员\u00A0 吴艳菊 刘明明）为了更好地建设学校读写课程，提高本科生的阅读写作能力，12月15日至16日，教育研究院举办了清华大学本科生写作课程建设研讨会。
在世界其他知名高校例如哈佛大学、普林斯顿大学都开设有专门的读写必修课，麻省理工学院、耶鲁大学等也将写作能力放在人才战略的高度加以大力培养。为了提高学生写作能力，多年来，清华大学很多教师都在院系的课程中进行过有益摸索。
研讨会现场。 杜国伟 摄
为读写课程插上思维的翅膀
“中西融汇、古今贯通、文理渗透”是清华大学的办学风格。文化素质教育基地副主任蔡文鹏在会议上指出，清华的本科教育中还存在着“重理轻文”，“重文学创作轻应用文写作”等思想。为此，他倡导回归初心，要将急功近利的思想抛弃，真正做到文理结合、中西融汇。
法学院教授杨国华认为，清华学生的写作能力比较弱的原因不止在于机会比较少，更在于他们不知道为什么要写作。为此，他认为在读写课程中首先要解决的是让学生知道写作的重要性。
杨国华分享小班研讨课经验。 杜国伟 摄
工业训练中心副教授顾学雍则以“计算思维及合作写作”为题在会上做了报告。他引用《终极算法》阐述的计算思维，将写作课程分为搜寻、优化、仿真三个阶段：怎么教学生收集素材、如何对素材进行优化、是否能引发自己和别人思考。他认为如果读写课程能够分步建立这种思维体系，培养的学生就可以处理过去现在未来的所有知识。
顾学雍分享计算思维与合作写作。 杜国伟 摄
为了给老师们借鉴，电子系助教涂贞分享了在读写课程中采用的合作写作方式；人文学院助教黄震中也介绍了自己在《大学精神之源流》中，将批判性思维嵌入读写课程的尝试。
为读写课程配上智能的引擎
数据的4.0遇上了教育的4.0和图书馆的4.0应该擦出怎样的火花？会上，教师们进行了读写工具的专题研讨。理学院教授白峰杉以“智能时代的读写”为题做了主题演讲，他认为中国最早是农耕型教育，现在处于工业化教育的末端，而在教育新时代要想保留学生个体个性的同时，兼顾群体，一定有新的东西进来——那就是智能工具。
图书馆研究员林佳以“图书馆4.0时代”为题作了分享，她指出工业化时代要求大规模培养人才，如今新时代要求教育更加智能化、个性化。她认为写作要学会去分工具、分阶段完成，她向大家重点介绍了个人文献管理软件、思维导图、协作云平台等工具的使用方法，并嘱咐大家清华买了很多智能工具，一定要学会并利用起来。
受邀参加会议的同方知网公司的王峰团队在会上对知网新总库平台进行了演示，介绍了基于学术社交的群组学习模式，并重点对知网研学平台助力个人深度学习的各功能模块进行了展示。
为读写课程提供分级的沃土
研讨会还对清华新时代的读写的授课方式进行了讨论。人文学院助理教授孙晶以“普林斯顿写作课的再思考”作了报告。她着重讲述了在普林斯顿大学参观小班读写课的所感所悟。
白峰杉指出，普林斯顿写作课的优点是非常容易规范，但限制了学生成长的高度。基于此，他以荣誉学位的课程体系设计为基础，结合对写作分级的思考做了主题报告，提出了由浅入深、由窄及宽的三步走方案。
放在全校的大背景下，教务处副处长苏芃认为，是否可以把分级放大到低年级通识教育的读写课程、高年级专业课程、毕业生综合论文训练三个层级来提升学生的写作能力，这个做法可以进一步研究。
李曼丽分享研究生教学能力提升项目。 杜国伟 摄
为了充分发挥读写课程中助教的作用，教育研究院副教授文雯还主持了“读写课程中的助教”的圆桌会议，教育研究院教授李曼丽以研究生教学能力提升项目为题，深入探讨了助教与学生朋辈学习、共同成长的课题。
清华大学本科生写作课程建设研讨会的举行，是多年来清华师生对读写课程教学实践的展示与交流，这些丰硕的成果、经验和思考必将为推动和深化学校教育改革，优化人才培养模式做出更多的贡献。
