始终屹立在山河之中的
2016年11月14日，拥爱设计公益计划团队第一次到达湖南九天洞苗圃希望小学，在希望小学当地考察、访谈、测量、探访了整整两天，设计师们希望从实际出发，真正通过设计改变学生们的学习环境并创造一个寓教于乐的学习氛围。
更重要的是，我们希望通过该项目的设计过程探索出一种由设计直接牵线，集合各方资源的可持续、可复制的公益新模式，并且通过希望小学改造方案的解读，提炼出一套可适用于不同学校环境需求的设计理念。
2016年11月第一次探访整体学校外观（实景图）
2017年10月底，学校的一期改造全部完成。从第一次探访起历时一年，在这一年中，我们拥爱团队通过身体力行地参与，对整体设计理念从多种设计角度进行总结讨论，汇总多方意见后提炼出几个具有参考价值的设计要点。
本文将主要通过空间分级的重要性、方案的可持续性、设计的引导性以及整体环境的综合考虑性四个部分进行分析。
2017年10月学校一期改造全部完成整体学校外观（实景图）
“空间叙事就是如何用空间去讲故事。
我一直觉得学校的规划和设计很重要的要点，就是做空间分级。
空间分级其实是空间设计中非常重要的一块。
我们设计师其实很多情况下更像是魔术师。”
拥爱设计公益计划理事梁靖
空间分级的设计理念主要从三方面着手理解，分别为：功能性、人性以及关联性（人与空间、空间与空间），三者相互独立又密不可分。
学校的学生成员主要是学前班和一、二年级的学生，学生们的身高和身体状况并不适合在满是坑洼的老旧水泥地上打篮球，因此首先在户外区域划分上，将篮球场改造成迷你足球场、儿童游戏区以及户外教学区共三个区域，此举为学生们创造多元的户外教育环境， 激发学生的智力发展。
将篮球场从长方形改成半椭圆形并在场地上铺上了沙坑、人工草坪和塑胶安全地坪，不但保障学生们游戏时的安全，也丰富了他们的课余生活。
学校改造前后整体（效果图）
儿童游戏区改造前后（效果图）
迷你足球场改造前后（效果图）
通过动线的设计和空间规划引导学生们能和空间产生互动并创造自由学习的空间，根据不同的功能性做分级和串联，对学校进行整体性规划。创造出来的半户外空间作为串联和过度室内和室外空间的桥梁之外，也是校园内串联所有空间最重要的动线。
半户外走廊东侧改建原废弃自行车棚为家长等候区，作为家长接送学生的等待、休息空间；半户外的走廊作为连接整个校园的主要动线，改变原有回廊无遮蔽、过道狭小的问题，提供师生们在面对恶劣气候下通往各个室内空间一个遮风挡雨的安全通道；教师楼的一楼为半户外教学区，可作为学校临时上课的场所，学生们在户外天气状况不佳时的一个游玩区域。
校园内串联所有空间最重要的动线
改建原废弃自行车棚为家长等候区（实景图）
半户外的走廊改造前后（实景图）
半户外教学区改造后（效果图）
室内空间的配置上，图书馆、教室、教务室、食堂、厨房和学生男女卫生间作为一个整体空间被紧密连接在一起。西侧的教师楼二楼为老师宿舍，改造后的学生临时宿舍位于校园的东侧和老师宿舍保持距离以示区隔。
学校空间配置改造前后（平面图）
教师宿舍改造后（效果图）
学生临时宿舍改造后（效果图）
